中心课程-昆山童心圆儿童早期发展康复中心

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中心课程

感觉统合训练
应用行为分析法（ABA）Applied Behaviour Analysis, 简称（ABA ) 是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，可···[查看更多]
感统失调
感统全称感觉统合失调，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合(Sensory Integration Theory)——即“感统”理论。“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输···[查看更多]
社交融合
国际在线报道：对于大部分孩子来说，穿一件新衣服，是一件简单而又快乐的事情，但对于一些孩子却可能是一种极端痛苦的刺激；游乐园，在普通孩子眼中，是一座充满欢乐和趣味的冒险乐园，但也许会带给另一些孩子巨大的不安和惶恐；家里物品摆放的位置稍作改变，一般的孩子很难注意得到，而对于另一些孩子，强烈的焦躁感也许瞬···[查看更多]
生活自理
生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法，幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。···[查看更多]
幼小衔接【6名】
幼小衔接具体内容和影响一、知识衔接：涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识，全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力，右脑照相识字课，让孩子识字更快，更轻松。二、学习能力衔接：通过脑潜能训练专场，能够快速提高孩子专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、思维力等九大能力，让孩子养成创造思维的习惯，掌···[查看更多]
音乐游戏疗法
音乐治疗是新兴的边缘学科。它以心理治疗的理论和方法为基础，运用音乐特有的生理、心理效应，使求治者在音乐治疗师的共同参与下，通过各种专门设计的音乐行为，经历音乐体验，达到消除心理障碍，恢复或增进心身健康的目的。音乐治疗，由体感音乐、治疗方案和体感音响设备三方面组成。体感音乐是一类特殊制作的、富含低频、···[查看更多]
手工精细
智力的发展需要通过双手操作，在幼儿时期，儿童除了食物之外,还会在屋子里面乱抓,乱摸,找寻可以让双手操做的东西,以练习他们的抓握能力。其目的是训练孩子的手眼协调,做事聚精会神,并体验独立的滋味,而且能有秩序的完成一件工作。同时也借着肢体的活动,使孩子的人格智能与体能同时得到发展。这与大人们的工作恰恰相···[查看更多]
行为纠正
自闭症又称自闭症，在儿童中更为常见。患有这种疾病的儿童不喜欢与人交流，也不喜欢与其他儿童交谈，总是沉迷于自己的空间。如何纠正自闭症儿童的行为已成为一个普遍的问题。那么，纠正自闭症儿童行为的四个原则是什么呢？纠正自闭症儿童行为的四大原则是什么第一、要设法去理解为什么孩子行为特别。虽然自闭症儿童···[查看更多]
注意力训练
课程简介：上课形式：一对一或小组适用对象：专注力不足或学习能力低下儿童方法理论：心理辅导教育训练目标与作用：1、促进心理成长，提升自信心，积极性，学习兴趣和动机2、提升注意力功能，促进学习相关的感知觉功能发展3、行为改善：自我管理、自我控制能力提升4、提升学习方法和技巧：掌握适合自己（注意···[查看更多]
多动
自闭症孩子总是活动过度，包括到处看，到处摸，到处翻，不停地动来动去，不停地问等。注意力涣散是部分自闭症儿童的常见症状，因此，这种高度的活动性也是康复训练的机会，可以加以利用。1、运动可以稳定症状让多动的自闭症孩子做运动，会使多动行为得到控制，情绪也容易稳定。运动具有高度的活动性质，符合孩子的特性；孩···[查看更多]
构音训练
儿童构音障碍可包括运动性构音障碍、器质性构音障碍及功能性构音障碍，通常是指由于发音器官神经肌肉的器质性病变，而引起发音器官肌肉无力、肌张力异常及运动不协调等，出现发音、共鸣、韵律等言语运动控制障碍。1、运动性构音障碍：由于参与构音的器官，如肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇等的肌肉系统及神经系统疾病所致···[查看更多]
为什么说孤独症孩子一定要上集体课？
常听家长说，孩子不愿意参加集体活动、没有规则意识、不模仿、不能安坐、不回应等问题。针对以上问题，好多家长认为：“孩子不需要集体课，那些幼儿园都有，上个训课就可以了。”其实并不是如此，要知道，孩子回归社会、融入社会的轨迹是：个训课→集体课→家庭→社会。期间，这几个过程相互交叉，不容置疑的是，集体课是孩···[查看更多]
口肌训练之下颌训练
-促进治疗法-下颌控制法前位控制法——用“两指-捏”手型，治疗前伸过度。侧向控制法——下颌不能处于正中位，用“三角形”手型辅助。下颌抵抗法高位抵抗法——用于下颌处于高位的学生，治疗师向上用力，让学生抵向下抵抗。低位抵抗法——用于下颌处于低位的学生，治疗师向下用力，让学生向上抵抗。交替抵抗法——分别进···[查看更多]
0-6岁精细动作发展特点和训练指南
谈到孩子运动重要性，相信每个家长都会特别关注，但大家关注大多是大运动能力，如跑步、走楼梯、蹦跳等，而孩子的精细运动往往容易被忽视。什么是精细运动呢？精细运动指的是主要凭借手以及手指等部位小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。手部捏、握、屈、旋转还有托、扭、···[查看更多]