国际在线报道：对于大部分孩子来说，穿一件新衣服，是一件简单而又快乐的事情，但对于一些孩子却可能是一种极端痛苦的刺激；游乐园，在普通孩子眼中，是一座充满欢乐和趣味的冒险乐园，但也许会带给另一些孩子巨大的不安和惶恐；家里物品摆放的位置稍作改变，一般的孩子很难注意得到，而对于另一些孩子，强烈的焦躁感也许瞬间就会将他们“吞噬”。

这些孩子像星星一样纯净、漂亮，却也像星星一样冷漠、孤独，他们是一群有自闭症倾向的孩子。

4月2日是第九个世界自闭症日，联合国秘书长潘基文在致辞中呼吁确保自闭症患者充分参与和融入社会。对于残疾人教育，联合国《残疾人权利公约》提倡“融合”而非“隔离”。作为缔约国之一，我国一直在积极推动“融合教育”的发展，有越来越多的机构和社会团体正在通过“融合教育”的方式帮助“有自闭症倾向”的孩子。在北京的一所学前融合教育机构里，就有这样一群“打开心”的孩子和“放开心”的家长。

学拼音、做手工、画春天里的花朵、弹奏一首简单的旋律，像所有普通的幼儿园一样，昆山童心圆儿童早期发展康复中心里充满了孩子童真的笑声。而当有陌生的访客出现在这所小校园时，大部分孩子流露出了好奇的神情，而有一些孩子却显得焦虑和不安。

社交游戏课

上课形式：一对一或小组

适用对象：2-7岁社交能力落后儿童

理论方法：PCI（游戏与文化介入）、RDI（人际关系发展干预）、社交故事、心智解读

目标与作用：

1、提高对人的关注度及与人沟通的欲望

2、提升与同伴交流的意识和能力。

3、让孩子学会一定的游戏技巧，并能主动跟随集体活动，建立团队合作意识。

4、学会与周围环境交流，有效提升其社会性

授课内容简介：

分享式注意力、五官知觉、想象力、情绪调控

剧本游戏、心智想法解读

大肢体游戏 操作性游戏 功能性游戏

互动性游戏 合作性游戏 规则性游戏

象征性游戏