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认识自闭症

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3—4岁自闭症家庭语言能力训练

作者: 来源: 日期:2017/6/11 15:32:27 人气:1080
3—4岁自闭症家庭语言能力训练
一、用“我”、“我的”代替自己的名字

1.对孩子提出下列问题:“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”
2.说自己的衣服,用“我的衣服”来表达。用手指着说:“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。
3.一边说:“把那件东西给我”,一边互相传递物品。
4.孩子说话时,要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时,要表扬他。
5.给孩子做示范时,为了引起孩子的注意,请强调说“我”和“我的”。

二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等
1.大人进餐时,如果想再添一碗饭(菜),要用话语清楚地表达出来,给孩子做示范。
2.在孩子要添饭的时候,要问他:“你要添饭吗?”等他说要添饭时,你再给他添饭。
3.给孩子吃点心的时候,你也要问他:“还要一块吗?”他说:“还要一块”时,你要再给他一块。
4.孩子要他喜欢的物品时,最初你少给他一些,如果他还想要时,要等他用话语提出要求后,你再给他。

三、安静地听5分钟故事
1.给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思,让孩子说出有什么样的画。
2.为了解孩子是否真的注意听你讲故事,可提些与故事有关的简单简单问题。
3.在你开始给孩子讲故事之前,你可以预先让他知道,你讲完故事之后要问他什么问题。
4.在每天同一个时刻给孩子讲故事,把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。
5.在孩子注意力涣散的情况下,用定时器,定1、2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事,你要表扬他,给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后,可以稍稍延长一些时间。

四、按照口头指示,完成两个不相关的动作

1.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。
2.最初,从一个指示开始,孩子如能服从,再给他另一个指示。
3.告诉孩子,要仔细听你说的话,并照你说的去做。掌握游戏的要点,使这个活动有趣。
4.在孩子做这个活动之前,先让他复述一下如何做。

五、问叫什么名字,要说出姓和名
1.按下面的顺序问孩子:“你叫什么名字?”、引导孩子说出他的姓名。
2.家人轮流说自己的姓和名。
3.与孩子说话时,要经常叫他的全名(姓和名字)。

六、即使不被提醒,也能正确地说问候语
1.为孩子做示范,家人之间用清楚的语言互致问候。
2.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答,请再清楚地说一次,鼓励他用问候语回答。
3.在要求用问候语的场合,如果孩子没能说这些问候语,你可以提醒他。
4.逐渐减少对孩子的提醒,让他自己主动地说。
5.如果孩子能想到正确地运用问候语了,你要回答并给予表扬。

七、回答“怎么办”的提问
1.问孩子一些日常生活中的简单问题,如:“天下雨了怎么办?”如果孩子不回答,你用动作表示,让他回答。
2.给孩子读图画较多的故事书,读时可以不时地停下来问他:“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示,让他自己回答。

八、说“然后怎么样?”“后来呢?”催促孩子继续说
1.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时,在说话的中途你问他:“然后怎么样?”催促他继续说下去。
2.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时,你在中间停顿一下,问孩子:“然后怎么样?”或“后来呢?”,直至他催促你继续说下去。
3.如果孩子不催你,你要促使他催促你,你可以先说:“后来呀”然后继续说下去。
4.等孩子渐渐地能够进行催促了,当他在你谈话中间能够很好地进行催促时,你就立刻接着讲下去。

九、使用表达过去、未来的用语
1.与孩子说话时,使用一些表达过去和未来的用语,并做示范。
2.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时,要明确地说出:“是啊,昨天做过××了”。
3.对孩子谈到明天要做的什么事情,要明确地说明:“明天我们将要去××”。
4.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了,你要帮助他增添一些正确使用的内容。
5.向孩子提问:“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。
6.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了,你要奖励他。

十、提问并回答正在做什么
方法:
1.当孩子正在努力做什么事情的时候,你问他:“你正在做什么呢?
2.当孩子刚刚看完电视节目时,让他告诉你,刚刚电视演了些什么?
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