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认识自闭症

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1-2岁自闭症家庭语言能力训练

作者: 来源: 日期:2017/6/11 15:30:32 人气:1124
1-2岁自闭症家庭语言能力训练
一、说5个词

1、要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。
2、当孩子看见猫却叫他“汪汪”时,你要教他:“它像„汪汪‟,可不是„汪汪‟,是猫”,“猫,说一遍!”如果孩子能模仿着说,要表扬他。

二、用声音表示要求
1、当孩子用动作表示希望还要某种东西时,你要问他:“还要吗?”,如孩子回答说“还要”时,就把这件东西给他。
2、只给孩子喜欢的一部分玩具,等他发出再要的声音时,再给他其他玩具。
3、让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。

三、说“没有了”
1、当孩子吃完饭后,对孩子说:“没有了”,并鼓励孩子跟着你重复说。
2、利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏,把玩具藏起来,过一会儿对孩子说:“没有了”。鼓励孩子反复说:“没有了”。
3、孩子能主动地说出“没有了”,就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。
4、把物品藏起来,对孩子说:“没有了”。然后当孩子说“还要”时,你再把物品拿出来给他。
5、在玩“藏猫儿”游戏时,用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说:“没有了!”“在这儿!”

四、遵从口头指示,做3个简单动作
1、做按照口令进行的游戏,如滚球、前进等。
2、口头指示与动作相配合。
3、孩子在接受训练时,如能遵从这些指示,那么在日常生活中也应给予同样的指示。
4、选择5个指示,开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了,就追加一两个新的指示。

五、听从“给我”、“给我看”等指示
1、选择孩子喜欢的物品,如果他能给你看或拿给你,你可以让他玩一会儿,作为奖励。
2、利用孩子知道名称并喜欢的食物,如糖果。当他拿给你看时,你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作,因此,不要与吃食物混淆起来。

六、按照指示说出10个以上熟悉的物品名称
1、开始时先拿3、4种孩子熟悉的物品,并对他说:“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
2、让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。
3、利用画册、杂志、商品广告等,让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
4、在家里让孩子帮你拿能够拿的东西。
5、到户外散步时,告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等,并让他说出名称。
6、用简单的句子告诉他常用物品的名称,然后大人一边说一边指着该物品,再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

七、按照指示说出3~5张图片或照片的名称
1、从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书,让孩子从其中选择一种。
2、利用玩具广告或旧杂志,把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。
3、把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
4、当孩子已能指出实物,但指出图片中同样物品尚有困难时,你可以把图片贴到实物上。
5、把孩子周围的实物拍成照片,加以利用。

八、指出自己身体的3个部位
1、当你问孩子“你的××在哪儿?”时,拉着他的手,把他的手放在他身体的这个部位上,然后再问:“你的鼻子在哪儿?”。逐渐减少帮助,直至当你问他,他能自己指出这个部位时为止。
2、与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称,并触摸这个部位,然后你说出一个身体部位的名称,让孩子模仿你的动作。
3、练习每次找身体的一个部位,在孩子清楚地记住这个部位之后,再增加另一个部位。
4、孩子洗澡时,教给他身体部位的名称。

九、当别人问到时,能说出自己的名字或小名
1、利用孩子的照片,或利用对着镜子临摹的肖像,问孩子:“这是谁呀?”然后让孩子说出他的名字,并反复地说。
2、当你问“你的名字叫什么?”时,你指一指孩子,轻轻拍拍他的胸脯,告诉他:“你的名字叫××”。
3、当孩子说出自己的名字时,你要说:“真棒!小明!”然后重复他的名字。
4、当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时,可频繁地叫他的名字。

十、当问“这是什么?”时,说出该物的名称
1、举起一件孩子熟悉的物品问他:“这是什么?”等他问答。孩子如不回答,你要告诉他这个物品的名称,并让他重复几次,直到他能自己回答为止。
2、翻阅画册,指着某物问孩子:“这是什么?”
3、让孩子能够正确说出物品的名称,他说后,要边奖励边反复地说。

十一、用话语和动作表达需求
1、选择孩子喜欢的活动,如玩球。当孩子说“球”时,你指着球问:“球?谁的球?”当孩子指着自己,并做出想要球的动作时,你再把球给他,并说:“球来了!”
2、把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方,并鼓励他去拿。他发现后,就问他:“想要吗?”如果他说“吃”或“拿”时,就给他,并表扬他。
3、当孩子想到外边去玩,想得到奖励的点心和饮料时,必须让他用话语和动作向你表示,你才给他。先从三四种特殊的情况练起,等这些都练熟了,再增加新的。

十二、说出除自己以外的家人的名字
1、让孩子有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。
2、让家人站成一排,当孩子正确地叫出某人的名字时,这个人就把球投给孩子。
3、常指着家人问孩子:“他是谁?”让孩子说出名字。
4、吃饭时让孩子听到名字时跟着说。
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