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认识自闭症

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怎样增进孤独症儿童的言语发展

作者: 来源: 日期:2017/5/23 9:22:03 人气:705
       孤独症、自闭症儿童在言语发育方面存在明显的异常,主要表现在以下几个方面:
       一、主要是难以在社会交往中使用语言,这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良,在婴儿时期就不会咿呀学语,有的是在2—3岁以前有表达性语言,以后逐渐减少,有的则完全消失,表现为终生沉默不语,或在极少数情况下使用有限的语言。
       二、不会用动作或面部表情来表达某种需要和要求,也不会用手势语言,不会理解和运用面部表情,躯体的动作、姿态等与他人交流。
       三、语言理解的能力低下,常不能听从指令,不会表达自己的需要、痛苦和不适,对别人的话也没有反应。 
       四、有语言能力的儿童,他们运用语言的能力受损,表现在不会主动与人交谈,不会提出话题或使交谈继续下去,对应简单。
       五、不会使用代词或代词运用颠倒。
       六、有的患儿有相当的词汇量,他们也不能运用词汇、语句来与人进行正常的语言交流。
       七、约半数以上患儿出现模仿语言、重复的刻板语言。
 
       这些障碍给患儿的学习生活带来极大困难,也影响患儿的社会适应,那么,采用哪些方法来增进患儿的言语发育呢?以下方法对我们的训练会有所帮助。
       1、动作训练法。即选择适当的运动项目,使孩子运动起来,在活动中边说边做渗透语言训练。因孤独症儿童对语义不太理解,很难把语言和语义联系起来,因此让孩子动起来,给他形成一个音意连接的桥梁是发展语言的良好开端。(ABA训练法)
       2、生活训练法。即把语言溶入到生活的各个环节。一日生活内容很多,从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。特别是日常用语的训练,更是靠在生活中训练学习掌握。生活中要带孩子做什么就说什么,做到生活即是训练、训练即是生活。有目的地让孩子说出身边的人和事,先简单后复杂,使孩子的语言循序渐进的发展。
       3、创设语言环境。环境对孩子的影响是潜移默化的。可以用看电视、听音乐、讲简单的故事等。让孩子感受语言,并帮助他们把生活中的人和事与语言联系起来,加强他们对语言的理解。万万不能因孩子不愿说话,就放任自流,要尽量启发他们多说话,充分调动他们的积极性。
       4、游戏的方法。游戏是孩子的好伙伴,对孤独症孩子也不例外,只是他们的游戏要更简单一些。在游戏中可融入一定的言语训练。如玩动物时,模仿动物的叫声,玩开汽车时,模仿汽车声音及售票员讲话等。因游戏很有趣,孩子也就有兴趣去学习,但同一游戏时间不宜过长。
       5、记忆模仿法。这种方法常用于训练简单认知和一些规范性语言。如问“你叫什么名字”?由一人带着说“**”,反复多遍,孩子便记住了回答问题的句式,能脱离他人自己回答。音节由1个字的单音节开始训练。
       6、活动训练法。带孩子到公园、野外等公共场所去,大量地感知事物,可以为他们提供更多的模仿机会,丰富患儿的词汇和生活经验,也会增强孩子对语言理解。只是因为这些孩子主动性差,老师和家长要非常努力、不断地引导他们去认识周围的事物,教他们去表达他们看到、观察到的事物。这样一定会促进语言的理解和表达能力。
       昆山童星圆语言学能干预中心是昆山开办自闭症教育训练的专业机构,经过多年的发展,积累了丰富而宝贵的特殊教育经验;我们是由民政批准的专为孤独症儿童提供语言康复训练、自闭症家长培训的专业机构;中心长期致力于1-7岁自闭症(孤独症)儿童、发育迟缓儿童、语言障碍儿童、智力障碍儿童、多动症儿童的康复训练;拥有专业、经验丰富的教师团队、优美的教学环境;全程教学完全模拟幼儿园教学,并根据儿童特殊情况针对式安排多样化的教学课程内容,提倡“融合教育”,以‘一切为了孩子,为了孩子的一切’为办学主旨,培养孩子德,智,体,美,劳全面发展为原则,帮助自闭症(孤独症)等特殊儿童获得科学,全面的教育训练,帮助家长了解儿童心理知识,掌握正确的家庭教育训练方法,让自闭症(孤独症)儿童早日走入社会,融入社会。
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